Alltagsintegrierte Sprachförderung im Kindergarten
Anwendung von Sprachförderstrategien durch pädagogische Fachkräfte bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache
Abstract
Zusammenfassung. Die Beherrschung der Bildungssprache Deutsch ist unabdingbar für eine erfolgreiche Schullaufbahn. Wie pädagogische Fachpersonen in der Praxis Sprache verwenden und einsetzen, beeinflusst die Entwicklung der sprachlichen Kompetenzen bei Kindern. Eine entsprechende Förderung, um die deutschsprachigen Kompetenzen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache zu verbessern, ist spätestens im Kindergarten – als erste Bildungsinstitution – notwendig. Durch entsprechend qualifiziertes, pädagogisches Personal kann alltagsintegrierte Sprachförderung wirksam werden. Kenntnis und Anwendung der Strategien alltagsintegrierter Sprachförderung sind dafür unabdingbar. Sprachverwendung und sprachlicher Input sind dabei die ausschlaggebenden Faktoren, um als Sprachvorbilder zu gelten, denn gerade die Verwendung dieser Strategien bietet sich an, um Kinder mit Deutsch als Zweitsprache bei der Entwicklung ihrer sprachlichen Kompetenz in Deutsch zu unterstützen. Dies in Zusammenhang mit dem Einsatz der Strategien alltagsintegrierter Sprachförderung ist förderlich für die Entwicklung der sprachlichen Kompetenzen der Kinder in Deutsch. Welche Strategien alltagsintegrierter Sprachförderung bisher in Kindergärten angewandt werden und wie oft steht im Fokus dieser Untersuchung.
Abstract. Mastering German as academic language is essential for a successful school career. The way educational staff in kindergarten use and apply language greatly influences children’s language acquisition. Also knowing and using strategies for promoting language acquisition in everyday-life situations in early childhood are essential. So education and pedagogical quality of educational staff appears to be the main factor with respect to successful mediation of language acquisition. Language usage as a factor of being a linguistic role model is the basis of fostering language acquisition of children with German as a second language. Therefore, promoting language acquisition and improving children’s language skills in German should be firmly embedded in everyday situations to retrieve maximum benefits. Which strategies for promoting language acquisition in everyday-life situations are used by the educational staff as well as the usage of the varieties of speech are focus points of this research.
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