Abstract
Zusammenfassung. Die vorliegende Untersuchung widmet sich die Frage, ob und inwieweit ältere Schüler im Vergleich zu jüngeren Schülern (parallel zur ansteigenden Belastung) Möglichkeiten zur besseren Regeneration und zur besseren Streßbewältigung entwickeln. Es wurden die kardiovaskuläre Reaktivität, der Erholungs-Belastungszustand und die Streßverabeitungstendenzen bei insgesamt 72 männlichen Schülern einer Haupt- und Realschule in drei Altersgruppen (10-11, 12-13, 14-15 Jahre alt) untersucht. Es wurden 24-Stunden-Elektrokardiogramm (EKG)-Messungen (Heartman, Kymo) vorgenommen sowie Fragebogen zur Ermittlung des allgemeinen Streß-Beanspruchungszustandes (EBF-K-28/14, SVF-KJ) erhoben. Die Ergebnisse weisen auf eine deutlich stärkere Gesamtbelastung der älteren gegenüber den jüngeren Schülern hin. Dies bestätigt sich auch in der vegetativen Balance, die aus den 24-Stunden-EKG's berechnet wurde. Im Erholungsbereich zeigten sich kaum Unterschiede, während die Ergebnisse zur Streßbewältigung eindeutig für einen verringerten Einsatz positiver Streßbewältigungsstrategien bei den älteren Schülern sprechen. Dies gilt sowohl für problembezogene wie auch emotionsregulierende Strategien. Dieser mit den Ergebnissen anderer Arbeitsgruppen konforme Befund deutet darauf hin, daß ältere Schüler Streßsituationen weniger “leicht” nehmen und noch keine konstruktiven, alternativen Strategien entwickelt haben.
Abstract. Stress scores increase with age in youngsters between 7 and 16. The current study addresses the question whether they develop coping and recovery strategies to compensate for increasing stress. The recovery-stress state, coping strategies and cardiovascular reactivity were assessed in 72 male pupils of a State school in Austria. A 24h-electrocardiogram (ECG) recording, questionnaires (Recovery-Stress-Questionnaire, Coping Questionnaire) and a diary were used to record the data. The schoolboys were divided into three age groups (10-11, 12-13, 14-15 years). Higher stress scores with increasing age were replicated for the current sample, and validated by results from the ECG recordings. Older schoolboys showed significantly less positive coping in both problem-oriented and emotion-oriented strategies, while there were no significant differences in the recovery scores. The results on coping show, that older pupils (teens) tend to take stress “less easy” and they have not developed new constructive strategies for this situation.
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