Schlussfolgerndes Denken - SDV
Abstract
Zusammenfassung. Der vorliegende Beitrag beschreibt theoretische Grundlagen, Entwicklung und erste Ergebnisse zum “Leistungsprofiltest Schlussfolgerndes Denken - Verbal (SDV)“. Piagets Entwicklungstheorie bildete den konzeptuellen Rahmen für die Entwicklung des SDV. Nach Befunden aus der Performanz-Kompetenz-Forschung wird der Übergang vom konkret-operatorischen zum formal-operatorischen Denken durch Moderatorvariablen beeinflusst und erfolgt in kleineren Schritten als von Piaget angenommen. Hypothesen zu Übergangsstadien werden in der Arbeit abgeleitet. Das Untersuchungsmaterial des SDV besteht aus konditionalen Syllogismen, die theoriegeleitet systematisch variiert wurden. Die Prüfung der theoretischen Annahmen erfolgte an einer Stichprobe von 418 Gymnasialschülerinnen und -schülern der 7. bis 12. Schulstufe. Die Anwendung von Mixed-Rasch Models (MRMs) auf den Datensatz ergab, dass eine 3-Klassen-Lösung, welche die formulierten Hypothesen bestätigt, die Daten am besten repräsentiert. Die drei Klassen können nach dem Leistungsprofil als konkret-operatorisches Stadium, Übergangsstadium 1 und Übergangsstadium 2 bezeichnet werden. Die durchgeführten Analysen bestätigen die theoretische Einbettung und Absicherung des SDV.
Abstract. The paper describes the theoretical background, development, and preliminary results of the “Leistungsprofiltest Schlussfolgerndes Denken - Verbal (SDV)” (competence profile test: deductive reasoning - verbal). The test was derived from Piaget’s developmental theory. According to results from performance-competence research the transition from concrete-operational stage to formal-operational stage is influenced by moderator variables and is therefore more gradual than proposed by Piaget. Hypotheses concerning transition stages are presented in the paper. The SDV consists of system atically constructed (syllogistic) conditional inference items. The theoretical assumptions were tested on a sample of 418 secondary school students, grades 7 to 12. For data analysis, Mixed Rasch Models (MRMs) were applied. The 3-class solution fits the data best. Based on their competence profiles, the three latent classes can be described as concrete-operational stage, transition stage 1, and transition stage 2. Results support the theoretical assumptions of the SDV.
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