Abstract
Es werden Befunde einer Langzeitstudie berichtet, in der die kombinierte Wirkung eines für Kinder mit Migrationshintergrund entwickelten sprachlichen Frühförderprogramms und eines phonologischen Bewusstheitstrainings erfasst werden sollte. Insgesamt 439 Kinder nahmen ab Beginn des vorletzten Kindergartenjahrs an der Untersuchung teil. Während in einer Trainingsgruppe (EG1) beide Förderprogramme in einem Zeitraum von etwa zwei Jahren sukzessiv durchgeführt wurden, wurde für die zweite Trainingsgruppe (EG2) eine fusionierte Version beider Programme zusammengestellt und ebenfalls in einem Zeitraum von zwei Jahren erprobt. Als Kontrollgruppe (KG) fungierten 156 Kindergartenkinder, die allesamt das phonologische Bewusstheitstraining absolvierten, jedoch keine spezifische Sprachförderung erhielten. Der Vergleich von Prä- und Posttestwerten ergab für alle Trainingsvarianten insofern positive Effekte, als sich unabhängig vom Migrationsstatus statistisch und praktisch bedeutsame Zugewinne in der phonologischen Bewusstheit fanden. Da sich die KG in allen erfassten Bereichen mindestens ebenso gut entwickelte wie die beiden EGs, ist anzunehmen, dass die zusätzliche Förderung mit dem spezifischen Sprachförderprogramm nur geringe positive Effekt verzeichnete.
This paper reports the findings from a longitudinal study which assessed long-term effects of different combinations of two preschool training programs. Whereas one program was developed to improve language skills of children with migration background, the second program aimed at the improvement of children's phonological awareness. A total of 439 kindergarten children who had just started their second to last kindergarten year were recruited for the study. Children in the first experimental group started with the language training program in the first year and then continued with phonological training in the second year. The second training group went through a combined version of both programs. A control group completed the phonological awareness program but did not receive the specific language training program. A pretest-posttest comparison revealed that significant improvements were found in all three groups. Given that the control group showed similar improvements, there is reason to assume that the specific language training did not contribute much to the effects.
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