Computernutzung und -kompetenz von Kindern in Kindertageseinrichtungen
Abstract
Computer finden in Kindertageseinrichtung immer häufiger Anwendung. In öffentlichen Diskussionen wird dies häufig kritisiert, ohne dabei auf wissenschaftliche Studien zu rekurrieren. In einer wissenschaftlichen Begleitforschung eines pädagogischen Computerprojekts wurden Vorschulkinder in Kindertageseinrichtungen bezüglich ihrer Nutzungszeiten des Computers und ihrer Kompetenz im Umgang mit dem Computer untersucht. In einem Fall wurden einer kleinen Gruppe von Kinder Aufgaben am Computer gegeben und beobachtet, wie sie diese Aufgaben lösen. In dem anderen Fall wurde von Erzieherinnen über vier Wochen ein Tagebuch über Nutzungszeiten und Software geführt, um die durchschnittlichen Zeiten der Computernutzung und Präferenzen der Vorschulkinder zu erfassen.
Computers are becoming increasingly common in kindergarten. In public discussions, this is often criticized without recourse to scientific studies. In an accompanying scientific research study of an educational computer project, preschool children were examined in daycare centers regarding the time spent working on computers and their competence in using the computer. In one case, a small group of children were given tasks on a computer and observed as to how they solved these tasks. In the other case, a diary was kept by teachers for four weeks about usage times and software to capture the average hours of computer use and preferences of preschool children.
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