Einstellungen von pädagogischen Fachkräften zur inklusiven Betreuung von Kindern mit Behinderungen
Abstract
Zusammenfassung. Es wird über eine Befragung von 78 pädagogischen Fachkräften aus allgemeinen und integrativen Kindertagesstätten zu ihrer Einstellung zur inklusiven Betreuung von Kindern mit Behinderungen berichtet. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter aus integrativen Einrichtungen äußerten wesentlich positivere Einstellungen als Kolleg_innen aus allgemeinen Kindertagesstätten. Die Einstellung variierte jedoch mit der Behinderungsform. Bei Kindern mit geistiger Behinderung, Hör- oder Sehbehinderung schrieben sich die Fachkräfte wesentlich weniger Kompetenzen und Erfahrungen zu und äußerten sich gegenüber der inklusiven Betreuung wesentlich skeptischer als bei Kindern mit sprachlichen Auffälligkeiten, sozial-emotionalen Problemen oder körperlichen Behinderungen.
Abstract. In this study, 78 preschool teachers from general and integrative preschools report on their attitudes toward the inclusion of children with disabilities. Professionals from integrative preschools held more positive beliefs. The attitudes held by professionals vary with the type of disability. Practitioners indicated less competence and experience concerning the inclusion of children with intellectual disabilities or hearing or vision impairment. More favorable ratings were obtained for the inclusion of children with language disorders, physical disabilities, and social-emotional problems.
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