Abstract
Zusammenfassung. Der Übergang ins Studium ist ein normatives kritisches Lebensereignis für junge Erwachsene, die eine höhere Bildungslaufbahn verfolgen. In dieser Studie werden aus salutogenetischer Perspektive die positiven Effekte des Kohärenzgefühls (engl. Sense of Coherence, SOC) nach Antonovsky auf das Wohlbefinden der Studienanfänger fokussiert, wobei die transaktionale Stresstheorie nach Lazarus zu Grunde gelegt wird. 157 Studienanfänger zwischen 18 und 24 Jahren wurden zu ihrer Einschätzung der aktuellen Studiensituation, ihrer emotions- und problemorientierten Bewältigungsstrategien, ihres subjektiven Wohlbefindens und ihres Kohärenzgefühls befragt. Die Erhebung des Kohärenzgefühls erfolgt mittels einer modifizierten SOC-Skala mit einheitlichen Antwortkategorien statt einer wechselnden Bezeichnung der Antwortpole. Das getestete Strukturgleichungsmodell zeigt, dass das Kohärenzgefühl mit seinen Komponenten Verstehbarkeit, Handhabbarkeit und Sinnhaftigkeit ein positiver Prädiktor für die positive Einschätzung der aktuellen Situation, die problemorientierte Bewältigung und das Wohlbefinden ist. Die Ergebnisse ermutigen, das Kohärenzgefühl als Ressource zu betrachten, das die Befindlichkeit der Studienanfänger positiv beeinflussen kann.
Abstract. The transition to university is a normative critical life-event for emerging adults with access to higher education. This study takes a salutogenetic view to determine positive effects on the freshman’s subjective well-being focussing on Antonovsky’s sense of coherence (SOC) and following the transactional stress theory of Lazarus. 157 freshmen between 18 and 24 years of age answered a questionnaire about their appraisal of the actual study situation, emotion- and problem-oriented coping, well-being, and SOC. A modification of the SOC-Scale with the same category labels for each item was used for the operationalization of SOC. Structural analyses show that SOC with its components comprehensibility, manageability, and meaningfulness is a direct positive predictor with regard to positive appraisal, problem-oriented coping, and well-being. The results encourage one to regard SOC as a resource to improve the freshman’s well-being.
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