Überblicksstudie zur pädagogischen Arbeit mit Kindern mit Verhaltensauffälligkeiten in Kindertageseinrichtungen
Abstract
Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten stellen für pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen eine besondere Heraus- und manchmal Überforderung dar. Es gibt so gut wie keine empirischen Studien und evaluierten Konzepte, auf die sie in der pädagogischen Arbeit zurückgreifen könnten. In diesem Beitrag werden die Ergebnisse einer Fragebogenbefragung unter pädagogischen Fachkräften in Kindertageseinrichtungen zur Arbeit mit Kindern mit Verhaltensauffälligkeiten vorgestellt. Insgesamt wurden Fachkräfte, überwiegend Erzieherinnen 1Zugunsten einer vereinfachten Lesbarkeit wird in diesem Bericht die weibliche Berufsbezeichnung verwendet. Selbstverständlich sollen sich auch männliche pädagogische Fachkräfte angesprochen fühlen.
This paper presents the results of a questionnaire survey examining the daily work of kindergarten and preschool teachers with children with behavioral disorders. These children often pose a challenge to early childhood teachers, but there are currently no empirical studies and evaluated concepts available to help them in their daily routine. 101 preschool teachers from four German states took part in the written survey. The survey included questions as to their “idea” of behavioral disorders, the identification of behavioral disorders, and the educational approaches used with children with special behavior (and their parents). Furthermore, they were asked about their need of support. The results indicate that only the minority of kindergartens and preschools have an educational concept in place for their daily work with children with behavioral disorders. However, the survey participants identified a number of solutions including the work with parents and cooperation with other services, e. g., early support centers. Still the teachers clearly expressed their need for support, asking especially for more training, supervision/counseling, and improved working conditions.
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