Kinder in Bewegung
Fokussierte Bewegungserfahrungen und -praktiken vier- bis sechsjähriger Kinder in Kindertageseinrichtungen
Abstract
Zusammenfassung. Bewegung ist ein Grundphänomen des Mensch-Seins und der menschlichen Entwicklung, dem auch eine große Bedeutung für verschiedene Entwicklungsdimensionen, z.B. die Sprache, zugeschrieben wird. Bewegungsförderung in der frühen Kindheit wird zudem sehr stark unter dem Aspekt der Gesundheitsförderung betrachtet. Die Frage, welche Bewegungserfahrungen und -praktiken aus der Sicht der Kinder selbst mit einer besonders intensiven und von ihnen angestrebten Erfahrungsqualität verbunden sind, ist allerdings kaum erforscht. Ausgehend von einem soziologischen Bewegungskonzept und einem praxeologischen Forschungsansatz wurden für den vorliegenden Beitrag Videosequenzen einer Analyse mit der Dokumentarischen Methode unterzogen, in deren Zentrum die freie, also von Erwachsenen weder initiierte noch pädagogisch begleitete, soziale Bewegungspraxis von Kindern steht. Rekonstruiert werden konnte, dass solche Bewegungsräume für Kinder einen positiven Horizont darstellen, in denen sie sich gemeinschaftlich in spontane, aktionistische Bewegungspraktiken hineinspielen, sich der Bewältigung von anstrengenden und herausfordernden Aufgaben widmen, Risiken erproben und Räume mithilfe einer Vielfalt von Bewegungsmodi mit dem ganzen Körper erfahren und erkunden können.
Abstract. Movement is a fundamental phenomenon of human life, which is considered to be extraordinarily important for the development and health of children. The promotion of physical activity in early childhood is also strongly linked to the aspect of health promotion. However, hardly any research has been done into the question of which movement experiences and practices are associated with a particularly intensive quality of experience from the children's own point of view. Based on a sociological movement concept and a praxeological research approach, video sequences were analyzed using the documentary method for this article. The videographies focus on the free social movement practice of children, which is neither initiated nor pedagogically accompanied by adults. It was reconstructed that for children the spaces of experience for movement are in a positive horizon in which they can immerse themselves jointly in spontaneous, actionistic movement activities, dedicate themselves to cope with “serious” tasks and challenges, and test out risks. Children are focused on experiencing and exploring spaces with their whole body using a variety of movement modalities.
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