HomeLernen und LernstörungenVol. 7, No. 3 Previous article Next article Fokus ForschungLRS-Prävention bei Risikokindern: Langfristige Effekte bis in die 3. KlasseSvenja Moraske, Anne Wyschkon, Nadine Poltz, Karin Kucian, Michael von Aster, and Günter EsserSvenja MoraskeLehrstuhl für Klinische Psychologie und Psychotherapie, Universität PotsdamSearch for more papers by this author, Anne WyschkonLehrstuhl für Klinische Psychologie und Psychotherapie, Universität PotsdamSearch for more papers by this author, Nadine PoltzLehrstuhl für Klinische Psychologie und Psychotherapie, Universität PotsdamSearch for more papers by this author, Karin KucianZentrum für MR-Forschung, Universitäts-Kinderspital, ZürichSearch for more papers by this author, Michael von AsterDRK-Kliniken Berlin | Westend, BerlinSearch for more papers by this author, and Günter EsserAkademie für Psychotherapie und Interventionsforschung (API), PotsdamSearch for more papers by this authorPublished Online:February 19, 2018https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000213PDFView Full TextSupplemental MaterialAbstract ToolsAdd to favoritesDownload CitationsTrack Citations Cite ShareShare onFacebookTwitterLinkedInRedditE-Mail SectionsMoreSupplemental Material2235-0977_a000213_esm1.doc (81 KB)FiguresReferencesRelatedDetailsCited byZwischen Sternen und schwarzen Löchern: Im Universum der TherapienMichael von Aster and Marlies Lipka5 July 2018 | Lernen und Lernstörungen, Vol. 7, No. 3 Volume 7Issue 3Juli 2018ISSN: 2235-0977eISSN: 2235-0985 HistoryReceived27. September 2017Accepted19. Dezember 2017Published online19. Februar 2018 Licenses & Copyright© 2018Hogrefe AGKeywordsLese-Rechtschreibstörungphonologische BewusstheitPräventionRisikoUmschriebene Entwicklungsstörungdyslexiaphonological awarenesspreventionchildren at riskschool-related developmental disorderPDF download