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Originalarbeiten
Förderung wissenschaftlichen Denkens im Lehramtsstudium: Lernen aus eigenen und fremden Fehlern in multiplen und uniformen Kontexten
- Kai Wagner,
- Maria Bergner,
- Ulrike-Marie Krause,
- Robin Stark
Vol. 32, Issue 1-2 • April 30, 2018, pp. 5–22
Akademische Selbstkonzepte und akademische Selbstwirksamkeiten: Interdependenzen und Beziehungen zu schulischen Leistungen
- Xiaoli Feng,
- Jin-Liang Wang,
- Detlef H. Rost
Vol. 32, Issue 1-2 • April 30, 2018, pp. 23–38
Lehrkrafteinschätzungen sozialer Akzeptanz und sozialer Kompetenz: Akkuratheit und systematische Verzerrung in inklusiv geführten Schulklassen
- Anna Südkamp,
- Stefanie Krawinkel,
- Sarah Lange,
- Sylvia M. Wolf,
- Heinrich Tröster
Vol. 32, Issue 1-2 • April 30, 2018, pp. 39–51
Nützen Sprachförderprogramme im Kindergarten, und wenn ja, unter welcher Bedingung?
- Wolfgang Schneider
Vol. 32, Issue 1-2 • April 30, 2018, pp. 53–74
Diagnosegenauigkeit von Deutschlehrkräften in der Grundschule: Eine Frage des Antwortformats?
- Johannes Schult,
- Marlit A. Lindner
Vol. 32, Issue 1-2 • April 30, 2018, pp. 75–87
FoSWE – Eine Kurzskala zur Erfassung forschungsbezogener Selbstwirksamkeitserwartung
- Daniel Lachmann,
- Nurith Epstein,
- Julia Eberle
Vol. 32, Issue 1-2 • April 30, 2018, pp. 89–100
Werden aus guten Schülerinnen und Schülern auch erfolgreiche Lehrkräfte?
- Kristin Wolf,
- Olga Kunina-Habenicht,
- Christina Maurer,
- Mareike Kunter
Vol. 32, Issue 1-2 • April 30, 2018, pp. 101–115
Freude am Sportunterricht − Welche Rolle spielen sportartspezifische Selbstkonzepte und die wahrgenommene Lehrerfürsorglichkeit von Schülerinnen und Schülern?
- Annette Lohbeck
Vol. 32, Issue 1-2 • April 30, 2018, pp. 117–132
Buchbesprechungen
Neuerscheinungen
Neuerscheinungen
Vol. 32, Issue 1-2 • April 30, 2018, pp. 138–140