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Gasteditorial
Meta-analyses as a privileged information source for informing teachers' practice?
A plea for theories as primus inter pares
- Alexander Renkl
Vol. 36, Issue 4 • April 5, 2022, pp. 217–231
Übersichtsartikel
Implizite Theorien: Messinstrumente in verschiedenen Kontexten
- Katharina Reschke,
- Nina Jude
Vol. 36, Issue 4 • January 18, 2022, pp. 232–247
Originalarbeit
Der Transfer von formativem Assessment in den Leseunterricht der Grundschule
Die vermittelnde Rolle von Akzeptanz, Machbarkeit und Kooperation
- Karin Hebbecker,
- Sarah-Ines Meudt,
- Birgit Schütze,
- Elmar Souvignier
Vol. 36, Issue 4 • July 9, 2020, pp. 248–262
Unterschiedliche Wege ins Lehramt – unterschiedliche Kompetenzen?
Ein Vergleich von Quereinsteigern und traditionell ausgebildeten Lehramtsanwärtern im Vorbereitungsdienst
- Christin Lucksnat,
- Eric Richter,
- Uta Klusmann,
- Mareike Kunter,
- Dirk Richter
Vol. 36, Issue 4 • July 8, 2020, pp. 263–278
Kurzbeitrag
Der wechselseitige Einfluss von Selbstkonzept und Leistung bei Grundschulkindern im Lichte verschiedener längsschnittlicher Analysemethoden
- Jan-Henning Ehm,
- Marcus Hasselhorn,
- Florian Schmiedek
Vol. 36, Issue 4 • February 11, 2021, pp. 279–288
Neuerscheinungen
Neuerscheinungen
Vol. 36, Issue 4 • August 23, 2022, pp. 289–291