Abstract
Elterntrainings gelten als eine effektive Möglichkeit zur Behandlung kindlicher Verhaltensstörungen. Die Wirksamkeit eines Trainings für Eltern von ADHS-Kindern wurde einzelfallanalytisch überprüft. Es wird erfasst, inwieweit es den Kindern gelingt, in den beiden Lebensbereichen (Elternhaus, Schule) ein positives Zielverhalten zu verwirklichen. Im Eltern- und Lehrerurteil treten sechs Wochen nach Trainingsende positive Verhaltensweisen bei den Kindern auf.
It is accepted that parent training is an effective intervention for prevention of behavior problems in childhood. A single case design was used and data were analyzed by effect size. Impact of parent training on childrenʼs behavior at home and in school was measured repeatedly; weekly effects of implementation were checked systematically. According to the parentsʼ and teachersʼ responses, the treatment has a significant effect on childrenʼs behavior at home and in school.
Literatur
(2005). Das große ADHS-Handbuch für Eltern (2. erweit. Aufl.). Bern: Huber.
(2006). Stress und Coping bei Paaren mit einem verhaltensauffälligen Kind. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 35, 59 – 64.
(2006). Kompetenztraining für Eltern sozial auffälliger und aufmerksamkeitsgestörter Kinder (KES). Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 55, 363 – 383.
(2005). Familienbeziehungen bei hyperaktiven Kindern im Behandlungsverlauf. Kindheit und Entwicklung, 14, 21 – 29.
(2002). Entwicklung und Evaluation eines Gruppentrainings für Mütter von Kindern mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS). Frankfurt: Lang.
(2004). Therapieverlauf und Langzeiteffekt eines multimodalen Trainingsprogramm bei Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen. Kindheit und Entwicklung, 13, 167 – 179.
(2006). Kompetenztraining für Eltern sozial auffälliger Kinder (KES). Göttingen: Hogrefe.
(2007). Verhaltensübungen im Elterntraining. Eine Studie zur differenzierten Wirksamkeit im Elterntraining. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 36, 26 – 35.
(2002). Training mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern (5., überarb. u. erw. Aufl.). Weinheim: Beltz.
(2007). Wenn man sich schon in die Praxis begibt … Kindheit und Entwicklung, 16, 152 – 157.
(1982). A social learning approach to family intervention. Vol. 3. Oregon: Castalia.
(1981). Möglichkeiten der Einzelfallanalyse in der Psychologie. Psychologische Rundschau, 32, 31 – 48.
(2007). Praxisforschung in der Kinderverhaltenstherapie. Kindheit und Entwicklung, 16, 139 – 142.
(2008). Training mit aggressiven Kindern (12., veränd. Aufl.). Weinheim: Beltz.
(2007). Familiale Kontexte und sozial-emotionale Entwicklung. Kindheit und Entwicklung, 16, 199 – 208.
(1999). Familienprozesse bei Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörung. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 27, 19 – 26.
(2005). Die Wirksamkeit eines Gruppentrainings für Eltern hyperkinetischer Kinder. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 33, 59 – 68.
(2006). Psychosoziale Situationen bei Familien von Kindern mit ADHS. Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie, 54, 293 – 301.
