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Originalarbeit/Original article

Defizitäre adaptive Emotions- regulation bei Kindern mit ADHS

Published Online:February 21, 2012https://doi.org/10.1024/1422-4917/a000156

Abstract

Zielsetzung: Hauptziel der vorliegenden Studie ist es zu untersuchen, ob sich Kinder mit und ohne ADHS in den von ihnen angewendeten Emotionsregulationsstrategien unterscheiden. Zudem wird betrachtet, inwieweit die Emotionsregulationsmuster der Kinder mit ADHS mit weiteren psychischen Auffälligkeiten zusammenhängen. Methodik: 21 Kinder mit und 20 Kinder ohne ADHS im Alter von 10–13 Jahren bearbeiteten den Fragebogen zur Emotionsregulation bei Kindern und Jugendlichen (FEEL-KJ, Grob & Smolenski, 2005). Die Eltern der Studienteilnehmer füllten den Fragebogen zu Stärken Schwächen für Eltern (SDQ, Woerner, Becker & Rothenberger, 2004) aus. Ergebnisse: Kinder mit ADHS berichteten zur Regulation ihrer Emotionen seltener von adaptiven Strategien Gebrauch zu machen als die Kontrollprobanden, während sich im Selbstbericht hinsichtlich der maladaptiven Strategien keine Unterschiede zeigten. Im Einzelnen manifestierten sich signifikante Gruppenunterschiede bei den adaptiven Strategien «Kognitives Problemlösen», «Problemorientiertes Handeln», «Stimmung anheben», «Umbewertung» und «Zerstreuung». Auch gaben die Kinder mit ADHS an, signifikant seltener die Strategie «Soziale Unterstützung» einzusetzen. Im Rahmen von Korrelationsanalysen konnten ferner bedeutsame negative Zusammenhänge zwischen adaptiver Emotionsregulation und psychischen Auffälligkeiten nachgewiesen werden. Schlussfolgerungen: Von ADHS-betroffenen Kindern werden insbesondere solche Emotionsregulationsstrategien seltener eingesetzt, die auf eine problemfokussierte Änderung der jeweiligen Belastungssituation abzielen. Vor allem diejenigen Kinder mit ADHS leiden unter weiteren psychischen Auffälligkeiten, die besonders selten auf adaptive Emotionsregulationsstrategien zurückgreifen.


Deficient adaptive regulation of emotion in children with ADHD

Objectives: The current study investigates whether children with and without ADHD differ in their implementation of emotion-regulation strategies. In addition, it explores whether the regulation patterns of ADHD children are related to co-occurring behavioral and emotional problems. Methods: A group of 21 children with ADHD and a group of 20 children without ADHD (ages 10–13) completed the Questionnaire on Emotion Regulation in Children and Adolescents (FEEL-KJ, Grob & Smolenski, 2005). Furthermore, we employed the parent-rated Strengths and Difficulties Questionnaire (Woerner, Becker & Rothenberger, 2004) to assess the socioemotional problems of ADHD children. Results: Self-reports revealed group differences in terms of adaptive emotion regulation, though no group differences were found in terms of maladaptive emotion regulation. Specifically, children with ADHD reported less frequently applying the strategies “Cognitive Problem Solving,” “Problem-Oriented Acting,” “Mood Enhancement,” “Reevaluation,” and “Distraction.” Children with ADHD also reported seeking social support less frequently than the controls. Moreover, significant negative correlations were found between adaptive coping and co-occurring behavioral and emotional problems. Conclusions: Children with and without ADHD specifically differ in their application of problem-oriented emotion-regulation strategies, especially those ADHD children suffer from co-occurring problems who particularly infrequently apply adaptive emotion regulation strategies.

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