Abstract
Zusammenfassung. Es wird ein Überblick über neuere diagnostische Verfahren zur Erfassung der Lese- und Rechtschreibleistung gegeben. Dieser verdeutlicht, dass in den letzten Jahren eine Reihe von Gruppentests zur Erfassung der Lesefertigkeit (Dekodiergeschwindigkeit und –genauigkeit) sowie des Leseverständnisses bei Schulkindern entwickelt wurden. Nachdem in diesem Bereich lange Zeit kaum geeignete Tests verfügbar waren, kann hier von eine einer grundlegenden Verbesserung der Lage ausgegangen werden, wie die Kurzbeschreibung der Verfahren verdeutlicht. Die schon seit geraumer Zeit vergleichsweise günstige Situation im Bereich der Rechtschreibdiagnostik wurde durch die Entwicklung neuerer (und ebenfalls kurz skizzierter) Verfahren weiter optimiert. Erst seit wenigen Jahren sind Verfahren zur Erfassung des Lernverlaufs und zur Online-Erfassung von Schriftsprachkompetenz verfügbar. Auf diese wird abschließend ebenfalls kurz eingegangen.
Abstract. This paper gives an overview of recent diagnostic procedures assessing both reading and spelling in school children. A number of group tests are briefly described that concern decoding speed and accuracy as well as reading comprehension, a content area that was neglected for quite a while. Thus the new tests represent clear improvement. Although the situation regarding spelling tests has been comparably more favorable in the past, it can be shown that recent developments also represent improvement in this area. Finally, relatively new tests focusing on learning progress in the domain of literacy, using either paper-and paper tests or online assessments, are briefly presented.
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