Abstract
Zusammenfassung. Mit der Konstruktion und Validierung eines Fragebogens zu kognitiven Prozessen bei 4- bis 6-jährigen Kindern (KOPKI 4-6) soll das diagnostische Inventar zur Erfassung kognitiver Funktionen bei Vorschulkindern ergänzt werden. Der KOPKI 4-6 erfasst mit 98 Items die sechs Bereiche Sprache, Gedächtnis, Visuell-räumliche Fähigkeiten, Allgemeine Kognition, Aufmerksamkeit und Selbständigkeit. Anhand von Normierungsstichproben (N = 522) wurden alters- und geschlechtsspezifische Normen abgeleitet. Die interne Konsistenz und die Split-Half-Reliabilitäten erwiesen sich als hoch. Signifikante Korrelationen zwischen der Skalen des KOPKI 4-6 und parallel durchgeführten Intelligenztests (n = 154) belegten Kriterienvalidität. Die differentielle Validität wurde anhand klinischer Gruppen mit Sprachentwicklungsstörungen, Aufmerksamkeitsstörungen und kombinierten Entwicklungsstörungen untersucht (n = 104). Eine multivariate Varianzanalyse zeigte signifikante Unterschiede zwischen den klinischen Gruppen. Der KOPKI 4-6 erweist sich damit als ein praktikables Verfahren, das zur Diagnose kognitiver Prozesse bei kleinen Kindern eingesetzt werden und Hinweise auf relevante Stärken oder Schwächen in Teilbereichen der kognitiven Entwicklung geben kann.
Abstract. The questionnaire KOPKI 4-6 assesses cognitive processes in children aged 4 to 6 by parent ratings of the cognitive functions language, memory, visual-spatial competencies, general cognitive abilities, attention, and adaptive skills. It thus completes the diagnostic inventory on cognitive development in this age group. Norms were derived with regard to gender and age from a normative sample comprising 522 subjects. Internal consistency and split-half reliability were high. Significant correlations between KOPKI 4-6 scales and intelligence tests confirmed criterion validity (n = 154). Discriminant validity was analyzed by use of three clinical groups diagnosed with specific language delay, attention deficits or global developmental delay (n = 104). Multivariate ANOVA indicated significant differences between those clinical groups. We conclude that the KOPKI 4-6 is a practical instrument for assessing cognitive processes in preschool children and can provide additional information about individual strengths and weaknesses in parts of cognitive development.
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