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Originalia

Der Zusammenhang zwischen außerschulischem Lesen und Lesekompetenz

Ergebnisse einer Längsschnittstudie am Übergang von der Grund- in die weiterführende Schule

Published Online:July 29, 2010https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000017

Abstract

Zusammenfassung. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Zusammenhang zwischen der Lesekompetenzentwicklung und der Entwicklung des außerschulischen Leseverhaltens von Schülerinnen und Schülern in den Klassenstufen 3 bis 5. Im Mittelpunkt der Betrachtung steht dabei die Frage, ob sich ein Muster reziproken Einflusses nachweisen lässt. Zudem soll der Einfluss der Drittvariablen Geschlecht und familiärer Bildungshintergrund der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt werden. Zur Überprüfung der Fragestellungen werden in der vorliegenden Arbeit Daten von N = 923 Schülerinnen und Schüler aus der Bamberger BiKS-Studie (Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Formation von Selektionsentscheidungen im Vor- und Grundschulalter) unter Spezifikation eines Cross-lag Panel Modells analysiert. Die Ergebnisse bestätigen ein Modell wechselseitiger Beeinflussung des Leseverhaltens und der Lesekompetenz innerhalb der Gruppe von Schülerinnen und Schülern aus mittleren und höheren Bildungsschichten. Innerhalb der Gruppe von Schülerinnen und Schülern aus bildungsfernen Schichten lassen sich keine signifikanten wechselseitigen Einflüsse nachweisen.


The relation between extra-curricular reading behavior and reading competence: Results from a longitudinal study at the transition from primary to secondary school

Abstract. In the present article the developmental pathways between reading competence and the amount of extra-curricular reading behavior of students from grades 3 to 5 are investigated, focusing on the question whether there is evidence for a pattern of reciprocal effects across time. Furthermore, the influences of students’ gender as well as their family educational level are considered. The analysis is based on a total of N = 923 students from the Bamberg BiKS-Study (Study on Educational Processes, Competence Development, and Selection Decisions in Pre- and Primary School Age) under specification of a cross-lag panel model. The results provide evidence for a model of reciprocal effects of reading behavior and reading competence within the group of students from families with a medium and higher educational background. Within the group of students from families with a lower educational background, no statistically significant reciprocal effects could be found.

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