Abstract
Zusammenfassung. Auf der Grundlage des Internal/External-frame of reference Modells (I/E-Modell) von Marsh (1986, 1990 soll der Einfluss dimensionaler und sozialer Vergleiche im sportbezogenen Kontext geprüft werden. Das Modell basiert auf der Annahme, dass intraindividuelle/dimensionale Vergleiche der Leistungsfähigkeit in zwei Dimensionen (z. B. Schulfächern) einen Einfluss auf die Ausbildung selbstbezogener Kognitionen, Motivation und Emotion haben. Nach der Durchführung zweier sportmotorischer Tests erhielten (N = 72) die Probanden dimensionale und soziale Vergleiche in Form einer randomisierten schriftlichen Rückmeldung. Danach wurden die Auswirkungen auf das aufgabenspezifische Selbstkonzept, der Zufriedenheit mit der eigenen Leistung und das aufgabenbezogene Interesse erfasst. Bei dimensionalen und sozialen Abwärtsvergleichen gaben die Probanden eine höhere Zufriedenheit mit ihrer Leistung und eine höhere aufgabenspezifische Fähigkeitseinschätzung an als bei Aufwärtsvergleichen. Ein Einfluss auf die Leistung konnte nur bedingt nachgewiesen werden. Die Ergebnisse dieses Experiments zeigen, wie dimensionale Vergleiche die eigene Fähigkeitseinschätzung, die Zufriedenheit mit der eigenen Leistung und das Interesse mitbestimmen, dabei wird die relative Größe dieses Einflusses im Verhältnis zum Einfluss sozialer Vergleichsinformationen deutlich.
Abstract. Theoretical considerations and empirical studies in the field of social and dimensional comparisons are frequently based on the internal/external frame of reference model (I/E Model) proposed by Marsh (1986, 1990. It is worth asking whether this model can also be generalized to the sport-related self-concept. The assumptions of the model are that dimensional comparisons, in which individuals compare their capability in one domain with that in another domain, influence self-related cognitions, motivation, and emotion. In the present experiment, participants (N = 72) were exposed to dimensional and social comparisons after carrying out two motor skill tests. Then, the effects on the task-specific self-concept of talent (abbreviated to task-specific self-concept), satisfaction with one’s own performance, and task-related interest were recorded. In addition, participants performed further motor skill comparison tests in order to record the achievement-related effects of the comparisons. This experiment provides information on how dimensional comparisons are involved in personal estimations of ability and subsequent performance. Furthermore, it reveals the relative size of this impact in relation to the impact of social comparison information.
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