Beziehungsgestaltung und deren Bedeutung für die Unterstützung von kindlichen Lernprozessen im Freispiel
Abstract
Zusammenfassung. Die Gestaltung wertschätzender Beziehungen durch Fachkräfte gilt als grundlegend für die pädagogische Arbeit im Kindergarten und als wesentliche Bedingung für kindliche Lern- und Bildungsprozesse. Im Beitrag werden anhand von Videoaufnahmen des Freispiels von 88 Fachkräften die Qualität ihrer Beziehungsgestaltung erfasst und Zusammenhänge mit Interventionen zur Lernunterstützung analysiert. Die Ergebnisse machen deutlich, dass die Beziehungsqualität in den Gruppen hoch ausfällt; außerdem zeigen sich positive Zusammenhänge zur Lernprozessunterstützung im Allgemeinen, jedoch nicht in Bezug auf anspruchsvolle, kognitiv aktivierende Interventionen.
Abstract. Establishing professional teacher-child relationships is an essential task for preschool teachers and is considered to be a key condition for children's learning processes. In this study, we analyze the quality of teacher-child relationships and its correlations with teachers' support for learning. We collected video data of 88 preschool teachers during free-play situations for data analysis. The results show consistently high scores for the quality of teacher-child relationships and positive correlations with teachers’ support for learning processes in general but not with cognitively challenging interventions.
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