Die Teilhabe von Kindern an Sustained Shared Thinking im Freispiel
Einflüsse von Geschlecht und Alter der Kinder
Abstract
Zusammenfassung. Die vorliegende Studie untersucht die Beteiligung von Kindern an Sustained Shared Thinking (SST) mit dem Erzieher bzw. der Erzieherin im Freispiel und analysiert, ob individuelle Merkmale der Kinder (Geschlecht, Alter) einen Einfluss auf ihre Teilhabe haben. Dazu wurden Erzieher_in-Kind-Interaktionen in 12 Kindergruppen im Freispiel in 12 Deutschschweizer Kindertageseinrichtungen videographiert. Insgesamt wurden 12 Erzieher_innen und 56 Kinder im Alter von 6 Monaten bis 5 Jahren (M = 3.01, SD = 1.82) beobachtet. Die Ergebnisse zeigten, dass die Kinder in 13.2 % aller Interaktionen mit dem Erzieher bzw. der Erzieherin an SST beteiligt waren. Dabei begünstigen weibliches Geschlecht und höheres Alter der Kinder die Teilhabe an SST. Das Geschlecht der Kinder moderiert den altersbedingten Einfluss: Ein höheres Alter unterstützt die Beteiligung an SST nur für Mädchen, für Jungen nicht.
Abstract. The present study examines children's involvement in sustained shared thinking (SST) with the teacher during free-play and analyzes whether children's individual characteristics (gender, age) impact their participation in SST. Teacher–child interactions in 12 day-care groups in the German part of Switzerland were videotaped during free-play. In total, 12 teachers and 56 children aged 6 months to 5 years (M = 3.01, SD = 1.82) were observed. The results showed that children were involved in 13.2 % of all interactions with the teacher participating in SST. Thereby, the results suggest that female gender and older age of the children favor the participation in SST. Children's gender moderated the age-related impact; for girls, increasing age had an impact on the participation in SST, which was not found to be the case for boys.
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