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Gasteditorial/Guest Editorial

Bildung im Kindergarten und Früheinschulung

Ein Fall von Ignoranz und Forschungsamnesie

Published Online:June 15, 2007https://doi.org/10.1024/1010-0652.21.1.5

Abstract

Zusammenfassung. Die aktuelle frühkindliche Debatte um Bildung und Früheinschulung wird ohne Berücksichtigung der umfangreichen empirischen Evaluationsuntersuchungen der Head Start- und Vorklassenprojekte der 1970er Jahre geführt. Die damaligen Studien hatten keinen nennenswerten Effekt einer früher einsetzenden Beschulung bzw. einige Nachteile festgestellt. Auch aktuelle nationale und internationale Studien kommen zu demselben Ergebnis wie damals. Als Ursache für das schlechte Abschneiden schulischen Arbeitens mit Kleinkindern wird die Entwicklungsangemessenheit des situierten Lernens angenommen, das im Spiel der Kinder besser zu realisieren ist.


Learning in Kindergarden and Preschool - A Case of Ignorance and Forgotten Results

Abstract. The actual governmental school policy in Germany centres on schooling the five year olds and on academic learning with preschool children from three to five. In this actual debate neither the results from the evaluation of Head Start projects nor the similar results of German projects in the seventies play an important role, most of them are completely forgotten. The former results indicate in sum no practical advantages of early schooling. Actual national as well as international studies show the same results. For the young children situated learning opportunities seem to be more developmentally appropriate than academic learning experiences.

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