Abstract
Der vorliegende Beitrag diskutiert Ansatzpunkte eines Trainings zur Förderung sozialer Kompetenzen im Rahmen der beruflichen Erstausbildung und stellt ein konkretes Trainingsprogramm für Auszubildende vor. Das mehrtätige Training behandelt Themen der Kommunikation und Kooperation, die in vielfältigen Gruppenarbeiten und Rollenspielen vertieft und eingeübt werden. Ein integrierter Workshop mit Ausbildungsverantwortlichen zielt auf die Verbesserung der Rollenklarheit der Auszubildenden ab. Das Training wurde mit einem längsschnittlichen Untersuchungsdesign mit einer Vorerhebung und zwei Nacherhebungen evaluiert (N = 45). Insgesamt konnten Verbesserungen des Wissens und der Rollenklarheit festgestellt werden. Hinsichtlich der sozialen Kompetenzen ergab sich eine differenzierte Wirkung. Insbesondere gehen eine höhere Zunahme des Wissens sowie der Rollenklarheit mit hohen sozialen Kompetenzen einher. Insgesamt zeigt die Studie, dass die Verbesserung der Bedingungen sozial kompetenten Verhaltens (Wissen und Rollenklarheit) ein erfolgskritischer Faktor zur Förderung sozialer Kompetenzen ist.
This paper discusses approaches to promote social competence in the context of vocational training and presents a training program for apprentices. The proposed training intervention addresses issues concerning communication and cooperation and encompasses several teamwork exercises as well as role-playing exercises in order to foster the apprentices’ skills. Furthermore, an integrated workshop with apprenticeship supervisors aims to improve role clarity of the trainees. The training intervention was evaluated within a longitudinal design with one pretest and two posttest assessments (N = 45). The results reveal that the training contributes to improvements of knowledge and role clarity. We also found specific effects on the improvement of social competence. In particular, a higher improvement of knowledge and role clarity is associated with higher levels of social competence. Overall, the study shows that improving the conditions of social competence, i. e., knowledge and role clarity, are critical factors for the promotion of social competence.
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