Mit Kindern über Musik sprechen
Impulse aus der qualitativ-empirischen Interviewforschung
Abstract
Zusammenfassung. Im Text werden forschende Herangehensweisen zum Sprechen über Musik mit Vorschulkindern vorgestellt und erörtert. In Anbindung an die aktuelle Kindheitsforschung wird dabei davon ausgegangen, Forschung mit Kindern, nicht über Kinder, zu betreiben und Kinder als Experten ihrer selbst zu befragen. Im Mittelpunkt steht die Erforschung von kindlichen Perspektiven im qualitativen Interview. Der Text zeigt methodische Herangehensweisen auf, wie Kindern im Interview adäquat begegnet und eine förderliche Gesprächsatmosphäre gestaltet werden kann. Anhand des Forschungsprojekts „Bedeutungszuweisungen in der Musikalischen Früherziehung – Integration der kindlichen Perspektive in musikalische Bildungsprozesse“ werden Strategien aufgezeigt, welche die Kinder beim Sprechen über Musik in den qualitativen Interviews genutzt haben. Dies sind musikbezogene Zeigehandlungen, die Kombination von Sprechen, von Singen und das Musizieren anstelle des sprachlichen Erklärens. Das hier dargestellte Forschungsbeispiel zeigt, dass Musik zugleich Gesprächsthema, Erzählanreiz, Gegenstand von Zeigehandlungen und – im Übergang vom Sprechen ins Singen – ein sprachliches Stilmittel sein kann. Sprechen über Musik findet zugleich oft als „Sprechen in Musik“ statt.
Abstract. In this article, research approaches to speaking with preschool children about music are presented and discussed. In light of current insights on childhood, the aim is to carry out the research with children, not on children, and to interview children as experts on themselves. The central focus is an exploration of children's perspectives in qualitative interviews. Appropriate methods of speaking with children and approaches to creating an atmosphere conducive to an interview are discussed in the article. Drawing on the author's research project entitled “Constitution of Meaning in Early Childhood Music Education – Integrating the Child's Perspective Into the Music Education Process,” she identifies strategies that children used in speaking about music during qualitative interviews. These comprise a music-related form of gestural expression and a combination of speaking, of singing, and of making music in place of verbal explanation. The research presented here shows that music can be at once a conversational topic, a stimulus to storytelling, the object of gestural expression, and – in the transition from speech to singing – a spoken stylistic device. Speaking about music often becomes “speaking in music.”
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