Erhebung aufgabenbezogener psychischer Belastungen im Unterricht - ein Untersuchungskonzept
Abstract
Zusammenfassung. Die Erhebung belastungsrelevanter Aspekte der Lehrertätigkeit erfolgt bislang vorwiegend über Fragebögen und Interviews, in denen das subjektive Erleben der arbeitenden Person im Vordergrund steht. Vorgestellt wird ein alternativer Ansatz zur Erhebung psychisch belastender Unterrichtssituationen auf der Grundlage eines handlungstheoretischen Belastungskonzepts. Die für die Übertragung dieses Konzepts auf die Unterrichtstätigkeit notwendigen Erweiterungen werden aufgezeigt. Das neu entwickelte Untersuchungskonzept führte zur Entwicklung eines Manuals, welches externe Beobachter anleitet, Regulationsbehinderungen zu bestimmen. Es werden die Ergebnisse einer auf 46 Unterrichtsstunden basierenden Pilotstudie vorgestellt, welche für die Reliabilität und Validität der Untersuchungsmethodik sprechen.
Abstract. With respect to methodology, previous research on teachers' stress has been dominated by questionnaires and interviews focusing on the subjective self-perception of the teachers themselves. The present paper introduces an alternative approach, namely investigating teacher stress from an action-theoretical perspective. To this end, a manual was developed which provides guidance for external observers on how to rate the mental stress of teachers. On the basis of results obtained during 46 different lessons, the paper concludes that the proposed technique does indeed yield reliable and valid data.
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