Dyskalkulie bei Erwachsenen in drei Fallbeschreibungen
Abstract
Zusammenfassung. Das Thema Dyskalkulie/Rechenstörung und damit verbundene Probleme in der numerischen Entwicklung von Kindern rückt inzwischen immer mehr in den Fokus von Forschung und Bildungspraxis. Demgegenüber sind die Folgen einer Rechenstörung im Erwachsenenalter bislang nur wenig erforscht. Dementsprechend fehlen oft nicht nur diagnostische Verfahren, sondern auch evaluierte Therapieansätze. In einem ersten Blick auf Auswirkungen von Dyskalkulie im Erwachsenenalter werden im vorliegenden Artikel drei Einzelfälle beschrieben. Dabei wird deutlich, dass die Probleme der betroffenen im Umgang mit numerisch-mathematischen Inhalten nicht nur die Schullaufbahn massiv beeinflussten, sondern auch darüber hinaus bei der Berufswahl, aber auch im alltäglichen Leben zu erheblichen Schwierigkeiten führten. Über die inhaltliche Problematik hinaus zeigt sich auch, dass das wiederholte Erleben von Misserfolg, Versagen und Hilflosigkeit im Umgang mit numerisch-mathematischen Zusammenhängen auch zu nicht zu vernachlässigenden psychischen Belastungen führte. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in den beschriebenen Einzelfällen die vorhandene Rechenstörung das Leben der betroffenen in den verschiedensten Bereichen prägte.
Abstract. The topic of dyscalculia/arithmetic learning disability and related problems in the numerical development of children is becoming more and more a focal point of research and educational practice. On the other hand, the consequences of arithmetic learning disabilities in adults have been very little researched so far. Accordingly, not only diagnostic procedures, but also evaluated therapeutic approaches are often lacking. In a first look at effects of dyscalculia in adulthood, this article describes three individual cases. It becomes clear that the problems involved in dealing with numerical and mathematical contents did not only strongly affect influence school career, but also led to considerable difficulties in career choices as well as in everyday life. In addition to these issues, it is also shown that the repeated experience of failure and helplessness in dealing with numerical-mathematical correlations also led to significant psychological stress. In summary, it can be concluded that in the cases described, the arithmetic learning disability affected various life areas.
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