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Originalarbeit

Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern mit Entwicklungsdefiziten im Vorschulalter

Published Online:July 05, 2016https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000146

Abstract

Zusammenfassung. Es wurde der Zusammenhang zwischen Verhaltens- und Entwicklungsauffälligkeiten untersucht. An der Studie nahmen 201 Kinder im Alter zwischen 36 und 72 Monaten teil. Pädagogische Fachkräfte beurteilten grundlegende Fertigkeiten mit Hilfe der Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation (EBD) und das Problemverhalten mit dem Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). Mittels binär logistischer Regressionen wurde analysiert, ob das Ausmaß an Entwicklungsdefiziten eines Kindes das Risiko für Verhaltensauffälligkeiten erhöht und welche konkreten Entwicklungsdefizite das Vorliegen von Verhaltensauffälligkeiten vorhersagen. 41 von 96 Kindern mit Entwicklungsdefiziten in mindestens einem oder mehreren EBD-Bereichen wiesen nach dem Urteil der pädagogischen Fachkräfte auch ein erhöhtes Risiko für Verhaltensauffälligkeiten auf. Als bedeutsame Prädiktoren haben sich das Alter und das Ausmaß an Entwicklungsdefiziten erwiesen, wobei insbesondere Defizite in den sozialen und emotionalen Fertigkeiten mit einem erhöhten Risiko für Verhaltensauffälligkeiten assoziiert waren. Die Befunde verdeutlichen, dass der Entwicklungsdiagnostik und –förderung ein hoher Stellenwert in der Prävention von Verhaltensauffälligkeiten zukommt.


Behavior Problems in Children With Developmental Deficits in Preschool Age

Abstract. The present study examined the association between behavior problems and development deficits. The study compised 201 children who were 36 – 72 months of age. Teachers rated the children’s basic skills with the Developmental Observation and Documentation Inventory (EBD) and behavior problems with the Strenghts and Difficulties Questionnaire (SDQ). Binary logistic regression was used to examine whether the degree of developmental deficits of a child increases the risk of behavioral problems and which specific developmental deficits predict the presence of behavioral problems. In all, 41 of 96 children with developmental deficits in at least one or more EBD areas had an increased risk for behavioral problems according to the judgment of the teachers. Significant predictors were age and degree of development deficits; in particular, deficits in social and emotional skills are associated with an increased risk of behavioral problems. These results emphasize the importance of the assessment and support of children with developmental risks in the prevention of behavior problems.

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