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Welche Probleme berichten Jugendliche mit selbstverletzendem Verhalten?

Ergebnisse einer repräsentativen Schülerbefragung

Published Online:March 29, 2011https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000047

Abstract

In der epidemiologisch angelegten Heidelberger Schulstudie wurden Jugendliche der 9. Klassen (n = 5832) per Fragebogen nach ihrer Lebenssituation, dem körperlichen und psychischen Befinden, sowie nach Risikoverhalten und Belastungen gefragt. Von diesen berichteten 4 % mehrmaliges selbstverletzendes Verhalten. Darunter befanden sich mehr Mädchen, sowie häufiger Schüler aus Haupt- und Realschulen, aber seltener Jugendliche mit nichtdeutscher Staatsangehörigkeit. Weiterhin wurde untersucht, welche Problembereiche diese selbstverletzenden Teilnehmer (n = 220) in offenen Fragen im Vergleich zu einer nach Geschlecht und Schulform parallelisierten Kontrollgruppe angaben. Die Ergebnisse zeigen, dass Beziehungsprobleme in der Familie, sowie mit Gleichaltrigen im Vordergrund stehen. Selbstwertprobleme und Alkohol- bzw. Drogenkonsum wurden von den Selbstverletzern häufiger genannt, ebenso Verlust- und Gewalterfahrungen. In präventiver und therapeutischer Hinsicht erscheinen daher unterstützende Maßnahmen zur Beziehungs- und Interaktionsgestaltung von zentraler Bedeutung.


Problems reported by adolescents with self-harming behavior: Results of a representative school sample

A representative sample of 5832 German ninth-grade students answered a questionnaire about their living conditions, physical and emotional state of health, as well as on risk behavior and stressful life-events. 4 % of the students reported repetitive forms of deliberate self-harming behavior (DSH). While more female students and students of lower level academic tracks showed DSH, fewer non-German children reported DSH. Compared to a control group without DSH (matched for gender and type of schooling), students with DSH (n = 220) reported a number of problems more frequently: relationship problems within the family and with peers, problems with self-esteem, alcohol, and drugs, experience of loss, and violence. Thus, it seems highly relevant to support the development of relational and communicative competence.

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