Editorial: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie am Ende des 20. Jahrhunderts: Themen und Trends
Literatur
(1999). Ingenieurin versus Pädagoge: Berufliche Werthaltungen nach Beendigung des Studiums unter fach- und geschlechtsvergleichender Perspektive. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 84– 99
(1999). [Besprechung des Buches Multimediales Lernen im Netz. Leitfaden für Entscheider und Planer]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 236– 236
(1998). Jugendlicher Rechtsextremismus: Zur Bedeutung von Schulerfolg und elterlicher Kontrolle. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 236– 249
(1998). Räumliche Metaphern und das Schreiben von Hypertext. Eine Studie im Schulunterricht. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 156– 166
(1999). Multimediales Lernen im Netz. Leitfaden für Entscheider und Planer. Berlin: Springer.
(1999). Das Interventionsprogramm CASE von Adey und Shayer im Lichte bisheriger Evaluationen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 17– 23
(1998). Grafische Enkodierung von Gesetzmäßigkeiten durch Diagramme als Verstehenshilfe beim naturwissenschaftlichen Lernen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 100– 111
(1999). [Besprechung des Buches Taktilkinästhetische Störung: Behandlungsansätze und Förderprogramme]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 172– 174
(1998). Kognition und Wissensdiagnose. Die Entwicklung und empirische Überprüfung des computergestützten wissensdiagnostischen Instrumentariums Netzwerk-Elaborierungs-Technik (NET). Lengerich: Pabst.
(1997). Der Umgang mit der Schule in der Adoleszenz. Bern: Huber.
(1999). [Besprechung des Buches Prüfungsangst und Lernen]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 106– 109
(1999). [Besprechung des Buches Kognition und Wissensdiagnose. Die Entwicklung und empirische Überprüfung des computergestützten wissensdiagnostischen Instrumentariums Netzwerk-Elaborierungs-Technik (NET)]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 237– 237
(1999). Läßt sich durch gleichzeitige Motivförderung das Training des induktiven Denkens optimieren?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 37– 49
(1998). Intelligenz, Wissen und Lernfähigkeit. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 5– 10
(1998). Wahlen und Zahlen - Methodische Probleme, paradoxe Effekte und Artefakte bei der Korrelierung von Normierungsdaten. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 167– 178
(1998). Das «Drama» der hochbegabten Underachiever - «Gewöhnliche» oder «außergewöhnliche» Underachiever?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 53– 72
(1999). Evaluation kognitiver Trainings: Eine Standortbestimmung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 1– 3
(1999). [Besprechung des Buches Lernen mit Bildern und Animationen. Studie zum Einfluß von Lernermerkmalen auf die Effektivität von Illustrationen]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 174– 176
(1998). Effekte von Autogenem Training und kognitiven Spielen bei der Behandlung von Prüfungsangst bei Kindern und Jugendlichen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 191– 194
(1998). Typisch Offener Unterricht? Eine Rekonstruktion der Merkmalsanordnung bei Lehrern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 250– 259
(1999). [Besprechung des Buches Lehrbuch Evaluation (2. Aufl.)]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 238– 238
(1999). Erprobung eines modifizierten Denktrainings an entwicklungsverzögerten Vorschulkindern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 24– 36
(1998). Taktil-kinästhetische Störung: Behandlungsansätze und Förderprogramme. Göttingen: Hogrefe.
(1998). Training räumlicher Fähigkeiten durch abbildende Geometrie. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 146– 155
(1997). Film und Aggression - Aggressionspsychologie. Weinheim: Deutscher Studienverlag.
(1998a). Begünstigt induktives Denken den Erwerb der Gedächtnisstrategie des Kategorisierens?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 73– 84
(1998b). [Besprechung des Buches Differentielles Leistungsangstinventar (DAI)]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 195– 198
(1999). Situated Learning: Paradigmenwechsel oder alter Wein in neuen Schläuchen?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 117– 121
(1997). Zielorientierungen und schulisches Lernen. Münster: Waxmann.
(1999). Eine längsschnittliche Überprüfung des Modells des Internal/ External Frame of Reference. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 128– 134
(1998). Kooperatives Lernen bei Studierenden. Explorative Analyse selbstregulativer Lernstrategien. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 25– 38
(1998). [Besprechung des Buches Der Umgang mit Schule in der Adoleszenz]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 87– 89
(1999). Die Integration intuitiven Wissens beim schulischen Lernen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 191– 206
(1997). Lernen mit Bildern und Animationen. Studie zum Einfluß von Lernermerkmalen auf die Effektivität von Illustrationen. Münster: Waxmann.
(1998). Verarbeitungsanforderungen beim Verstehen komplexer animierter Bilder. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 125– 134
(1998). The effects of mathematical achievement and cognitive ability on girl's and boy's mathematics self-concept. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 210– 218
(1999). Die motivationale Erweiterung einer lernstrategisch orientierten Intervention im frühen Schriftspracherwerb. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 50– 59
(1999). Educational Psychology in Poland. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 122– 127
(1998). Trotz Debriefing: Medienwirkungen auf die Bedeutung des Themas «Gewalt in der Schule». Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 39– 52
(1999). Die Gestaltung von Feedback in computergestützten Lernumgebungen: Modelle und Befunde. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 148– 160
(1999). Psychometrische Eigenschaften und Validität des multidimensionalen Prüfungsängstlichkeitsinventars TAI-G. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 100– 105
(1999). Aktives Lernen durch epistemisches Fragen: Generieren versus Kontrollieren im Kontext des Geschichtsunterrichts. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 212– 222
(1999). [Besprechung des Buches Handwörterbuch Pädagogische Psychologie]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 109– 111
(1998). Konfliktgespräche jugendlicher Mädchen mit Mutter, Schwester und Freundin. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 178– 190
(1999). Ist Leseschwäche durch ein Automatisierungsdefizit verursacht?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 74– 83
(1998). Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
(1997). Differentielles Leistungsangstinventar (DAI). Frankfurt: Swets & Zeitlinger.
(1999). Schulbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen und Prüfungsangst - Eine Mehrebenenanalyse mit latenten Variablen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 207– 211
(1999). Soziale Beziehungen, aktuelle und habituelle Befindlichkeit in der Adoleszenz. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 223– 235
(1998). Prüfungsangst und Lernen. Münster: Waxmann.
(1998). Themenschwerpunkt «Visuelles Lernen». Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 97– 99
(1998). Individuelles und kooperatives Lernen mit interaktiven animierten Bildern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 135– 145
(1998). [Besprechung des Buches Zielorientierungen und schulisches Lernen]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 260– 262
(1999). [Besprechung des Buches Lernmotivation, Informationsverarbeitung, Leistung]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 176– 178
(1998). Was sollte ein Tutorsystem «wissen»?. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 219– 235
(1998). [Besprechung des Buches Film und Aggression - Aggressionspsychologie]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 85– 87
(1999). Bühler, Dewey und Pädagogische Psychologie im Kontext. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 187– 190
(1999). Zur Messung von Übungs- und Trainingserfolgen auf der Grundlage von EEG-Parametern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 60– 73
(1999). Die Verbesserung räumlicher Fähigkeiten durch computerunterstützte Fördermaßnahmen: Zwei Evaluationsstudien. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 4– 16
(1998). Motivationale Einflüsse auf Erwerb und Anwendung von Wissen in einem computersimulierten System. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 11– 24
(1998). Lernmotivation, Informationsverarbeitung, Leistung. Münster: Waxmann.
(1998). Strukturierung und Sequenzierung von komplexen Text-Bild-Kombinationen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 112– 124
(1998). Psychologische Theorienbildung auf dem pädagogischen Prüfstand. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12, 205– 209
(1998). Lehrbuch Evaluation. Bern: Huber.
(1999). Lernbedingungen und Lernmotivation in der Ausbildung - Ergebnisse einer Untersuchung mit Bürokaufleuten. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 161– 171
(1999). Golem und Enhancement: Elternkognitionen und das schulische Leistungshandeln in Physik. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 13, 135– 147