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Kognitive Basiskompetenzen und ihr Einfluss auf die Rechtschreib- und Rechenleistung

Published Online:January 25, 2010https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000002

Abstract

Zusammenfassung. In dieser Arbeit werden vorschulische kognitive Basiskompetenzen untersucht, die zur Prognose der kombinierten Rechtschreib- und der Rechenleistung beitragen sollen. 119 Kinder nahmen im letzten Kindergartenjahr an einem Screening für kognitive Basiskompetenzen (BASIC-Preschool) teil. Die vorschulischen Leistungen in den Bereichen Sprachverständnis, auditive Merkspanne, visuell-räumliche Wahrnehmung, sowie selektive Aufmerksamkeit wurden auf ihre Vorhersagekraft für die Rechtschreibleistung (DRT 1) und die Rechenleistung (DEMAT 1+) zu Beginn der zweiten Klasse überprüft. Korrelative Zusammenhänge und regressionsanalytische Betrachtungen weisen auf die besondere Bedeutung des vorschulischen Sprachverständnisses für die Schulleistung hin. Die Ergebnisse belegen die Relevanz, sprachliche Fähigkeiten im letzten Kindergartenjahr zu erfassen und zu fördern.


Cognitive skills and their predictive values for spelling and math achievement

Abstract. To determine the role of preschool cognitive skills in the prediction of spelling and math achievement, 119 children were followed from kindergarten to second grade. To this effect, preschool skills in verbal comprehension, verbal short-term memory, visual-spatial perception, and selective visual attention (assessed by BASIC-Preschool) were related to second-grade spelling (DRT 1), and arithmetic (DEMAT 1+) by correlation and regression analyses. Results indicate the importance of preschool verbal comprehension as a predictor of second-grade spelling and arithmetic. Findings support the necessity of assessment and promotion of language abilities in preschool children.

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