Förderung sozial-emotionaler Kompetenz im Kindergarten
Evaluation eines präventiven Verhaltenstrainings
Abstract
Die vorliegende Studie untersucht die Wirksamkeit eines präventiven Verhaltenstrainings zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenz. 127 Kindergartenkinder nahmen am Verhaltenstraining teil und wurden mit einer Kontrollgruppe (n = 129) vor und nach dem Training anhand der Erzieherinnenurteile verglichen. Anschließend wurden die differenziellen Trainingseffekte für eine Risikokindergruppe mit auffälligem Sozialverhalten untersucht. Für die Gesamtgruppe konnten positive Effekte für den Aufbau der sozial-emotionalen Kompetenz erzielt werden. Deutlich geringer war die Wirkung des Trainings auf die Verhaltensprobleme der Kinder. Für die Risikokinder konnten jedoch gute Effekte im Bezug auf beide Bereiche festgestellt werden. Aufgrund der gut integrierbaren und kostengünstigen Durchführbarkeit sowie den Ergebnissen im Bereich der Kompetenzförderung kann das hier evaluierte Training als universelles Präventionsprogramm empfohlen werden.
This paper reports results of an evaluation study on effectiveness of a social-emotional competence training. Preschool children (n = 127) took part in a training program and are compared to an untreated control group (n = 129) by means of teachers evaluation questionnaires before and after the training. Afterwards, the training effects of a risk group with problematic social behavior are evaluated. General analyses show positive effects on social-emotional competence, but only marginal effects on problem behavior. However, differential analyses of the risk group show positive effects on both aspects. Due to the practicability and the results for the promotion of social-emotional skills, the evaluated training can also be recommended as a universal prevention program.
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