Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften
Abstract
«Diagnostische Kompetenz» wird als eine zentrale berufsbezogene Fähigkeit von Lehrkräften gesehen, der in der Lehrerbildung und in den Bemühungen um die Qualitätsverbesserung an Schulen ein großer Stellenwert zugeschrieben wird. Der Beitrag gibt u. a. einen Überblick über die Forschungsarbeiten dieses Themenheftes zur diagnostischen Kompetenz, wobei primär herausgearbeitet wird, worin der Erkenntnisfortschritt der Beiträge liegt. Abschließend werden zentrale weitere Forschungsdesiderata im Bereich der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften benannt.
«Diagnostic competence» is seen as a central aspect of teacher professionalism and plays a pivotal role in recent attempts of school quality improvement. The article provides an overview on the research papers of this Special Issue, focusing primarily on new insights presented within the articles. We conclude by naming central research desiderata in the area of teachers’ diagnostic competence.
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